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    老柳是個務實的人。

    第一堂課，他沒有去講諸如心理學起源之類的開篇話術，也沒有為了引發學生興趣而講一些有意思的案例，而是直入正題。

    “心理承受能力低的人，自殺的概率更高。”

    “所以為了防止你們死在學校里，學校決定開設這門課。”

    臺下眾學生的腦門上仿佛集體冒出了一個問號。

    柳學冬把前幾天親手寫的備課資料翻了一頁，照著上面的內容說道：“當然，自殺是小概率事件，但不排除發生這種事情的可能性，哪怕是千分之一也是有可能的。”

    “說不定就是現在正在聽課的你，或者你身邊的某個人。”

    臺下學生面面相覷，下意識跟左右對視。

    臺上的柳學冬自顧自繼續說著：“所以從這個核心目的出發，你們不用奢望從我這里學到什么實用的心理學小技巧，這門課的作用只在于幫助你們樹立一個正確的自我意識，預防你們在以后的某天出現人格扭曲或者其他什么的心理疾病。”

    “所以今天我們第一節課要講的就是，如何理解自己、悅納自己，如何做到自尊、自重、自愛、自信，如何評價自己以及正確對待別人對自己的評價，如何以成熟的自我意識對待自我的發展等方面。”

    柳學冬倒也沒有希冀下面的學生全都認真聽課，全程都是他在臺上自顧自講著自己的，而臺下的學生們大多也都玩著自己的。

    畢竟這門課連考試都沒有，只要保證出勤就能在期末考核上過關。

    就這樣，臺上臺下涇渭分明，雙方各忙各的，倒也算是互不打擾，最后卻導致柳老師只花了半節課的時間就把教學內容全部講完了。

    不知不覺中，臺下的學生們忽然發現臺上沒了聲音，陸陸續續抬起頭看向講臺，只見臺上的柳老師也面無表情地看著他們。

    學生們只以為老柳是不滿課堂秩序黑了臉，卻不知道他其實是不知道接下來該講什么了。

    柳學冬同時和幾百個人大眼瞪小眼，沉默了許久后，柳學冬清了清嗓子：“咳，對于剛才的內容，同學們如果有問題可以提問。”

    又是沉默片刻后，靠前排的某個位置有人舉手了。
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